Cours II
Consignes pour rédiger un titre
Les caractéristiques du titre dans l'article scientifique
Le titre est un élément essentiel. Il doit refléter l'article.
Il doit contenir :
- L'information principale
- Il doit être informatif plutôt que descriptif
- Il doit mettre en valeur la nouveauté du résultat
- Il doit susciter l'intérêt du lecteur
- Il ne doit pas être trop long
Le "titre courant" ou "titre court" fait en général moins d'une ligne. C'est celui qui figurera en général dans l'en-tête de chaque page de l'article.
Exemples :
"Mercure et survie des espèces Amazoniennes de poissons" : Ce titre est trop vague, il manque de précisions. Il n'est pas très révélateur de la nature de l'étude.
"Le mercure est un important contaminant des espèces Amazoniennes de poissons" : Ce titre recherche trop le sensationnel.
"Contamination au mercure des espèces Amazoniennes de poissons": Ce titre sera privilégié car il véhicule le message de l'étude sans être trop développé.
"Exploration , quantification et utilisation de la diversité agricole et du savoir traditionnel dans un endroit reculé au coeur de l'Himalaya" : Ce titre est beaucoup trop long et manque de clarté. En retirant les éléments superflus, on obtient le titre correct suivant : "Diversité agricole et savoir traditionnel dans un endroit reculé Himalaya"
"Recherche d'informations sur les variétés de fourrage utilisées traditionnellement par les agriculteurs pour nourrir le bétail et créer des banques de semences avec leur participation" : Ce titre est trop vague. On ne comprend pas sur quoi l'étude va se focaliser. On privilégiera le suivant : " Comment améliorer les pratiques traditionnelles d'alimentation du bétail : mise sur pied d'un programme d'action communautaire"
Référence : Extraits du CD Rom La rédaction, instrument de changement :
guide interactif, Alan Barker, Paris, ESKA, 2001
- المعلم: RACHID RAISSI
SYLLABUS 1
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Université
Kasdi Merbah Ouargla
Faculté des Lettres, des Langues et des Arts
Département de Lettres et Langue Française
SYLLABUS DE COURS
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CYCLE : |
L 1 |
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L 2 |
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L3 |
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M 1 |
+ |
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M 2 |
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SEMESTRE : |
1 |
+ |
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2 |
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3 |
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4 |
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5 |
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6 |
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Unité d’enseignement : |
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Fondamentale |
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Méthodologie |
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Transversale |
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Découverte |
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Intitulé du cours |
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Découpage : |
CM |
+ |
TD |
+ |
TP |
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Autre(s) |
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Nbre ECTS : |
3H |
Durée (VH) : |
CM |
1H30 |
TD |
1H30 |
TP |
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Autre |
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Description du cours |
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Objectifs généraux : |
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1. |
Guider les étudiants vers un apprentissage autonome |
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2. |
Mener les étudiants vers la production d’un avant-projet de recherche (mémoire |
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3. |
Inviter les étudiants à introduire les techniques rédctionnelles dans leurs écrite scientifiques |
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Objectifs spécifiques : |
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1. |
Maîtriser la langue |
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2. |
Maîtriser les techniques rédactionnelles |
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3. |
Faire la différence entre la langue écrite et l’oral |
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Prérequis : |
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1. |
Déchiffrer les caractères typographiques de la langue |
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2. |
Comprendre les consignes |
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3. |
Présentation d’un avant projet à l’oral |
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Moyens pédagogiques (équipements et matériels) |
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1. |
Tableau |
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2. |
Data show |
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3. |
Polycopiés |
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Plan du cours (contenu sommaire) |
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1. Le titre du mémoire 2. L’introduction du mémoire |
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Calendrier du cours |
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Semaine |
Date |
Objectifs |
Activités |
Travail préalable |
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1re |
Octobre |
Lecture et analyses des titres de mémoires |
Réalisation de titres |
Collecter des titres de mémoires |
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2e |
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3e |
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Découpage des titres |
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4e |
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Exercices sur les titres de mémoires |
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5e |
Novembre |
L’introduction générale d’un mémoire |
Les différentes parties de l’introduction générale d’un mémoire |
Travailler sur les introductions de certains mémoires du département |
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6e |
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7e |
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8e |
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9e |
Janvier |
Le choix du sujet et /ou problématique |
Initiation à la rédaction d’un choix de sujet |
Travziller sur certains choix de sujets pour comparer et corriger les erreurs |
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10e |
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Correction collective |
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11e |
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Le choix du corpus |
Initiation à la rédaction d’un choix de corpus |
Travailler sur différents choix de corpus |
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12e |
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Le choix de la méthodes |
Initiation à la rédaction du choix de la méthode |
Faire la différence entre méthode, approche et technique |
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13e |
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Le plan rédigé |
Initiation à la rédaction d’un plan rédigé |
Correction |
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Démarche pédagogique |
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1. |
En présentiel |
VH : |
3heures par semaine |
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2. |
À distance : |
VH : |
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3. |
Mode hybride : |
VH : |
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Modalités de contrôle des connaissance (évaluation) |
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1. |
Évaluation écrite de 1 h 30 (examen terminal) |
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+ |
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2. |
Évaluation continue en TD |
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+ |
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3. |
Exposés en TD |
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+ |
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4. |
QCM |
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5. |
Autres |
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Références |
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Disponibilité des ressources sur Moodle |
+ |
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